Gestión Educativa

 

Gestión 

Para comprender el concepto de gestión, es importante partir de su significado fundamental. Según Chiavenato (2007), “la gestión es el proceso de planear, organizar, dirigir y controlar los recursos de una organización para alcanzar sus objetivos de manera eficiente y efectiva”(p. 45). Esto implica que la gestión no solo se enfoca en la administración de recursos, sino también en la optimización de estos para mejorar el desempeño organizacional. En el ámbito educativo, este concepto cobra relevancia, ya que la adecuada gestión de los recursos y procesos impacta directamente en la calidad del aprendizaje.

Complemento de autores disruptivos e innovadores:

• Mintzberg (1975) plantea que la gestión no es un proceso lineal, sino que es caótica y fragmentada, donde los gestores desempeñan roles interpersonales, informativos y decisionales de manera simultánea y adaptativa.
• Drucker (1999) introduce la idea de que la gestión debe orientarse hacia resultados y centrarse en las oportunidades más que en los problemas, impulsando a la organización hacia la innovación continua.
• Hamel (2007) argumenta que el principal desafío de la gestión moderna es reinventarse continuamente para adaptarse a entornos volátiles, poniendo énfasis en la creatividad y la flexibilidad más allá de las estructuras tradicionales.

Conclusión de gestión: Es entendible que es el proceso de planear, organizar y controlar los recursos de alguna institución, esto para trabajar en alcanzar objetivos de manera efectiva y eficiente, optimizando el desempeño organizacional, debe quedar claro que la gestión no es un proceso lineal, sino que es algo caótico y adaptavtivo que se orienta a oportunidades para crear una innovación continua y evitar el estancamiento. 

Gestion Educativa 

Hablar de gestión educativa implica reconocer su complejidad y su función transformadora dentro de las organizaciones. En este sentido, Segun Chacón (2014) afirma que: "La gestión educativa no tiene mayor interés sino que desemboca en lo operativo y vincula el problema como necesidad social con los objetivos o metas organizacionales" (p. 151)​. Esta perspectiva señala que la gestión educativa no debe reducirse a simples trámites administrativos. Más bien, debe ser una respuesta activa a las necesidades sociales, impulsando acciones concretas que contribuyan al aprendizaje, la formación y el crecimiento de todos los miembros de la comunidad educativa.

• Bolívar (2000) sostiene que la gestión educativa debe articular la autonomía pedagógica y organizativa de los centros escolares, enfocándose en el liderazgo distribuido.
• Fullan (2007) propone que la gestión educativa eficaz debe basarse en el liderazgo para el cambio, donde los directivos actúan como agentes transformadores de la cultura escolar.
• Robinson (2011) argumenta que la verdadera innovación educativa proviene de una gestión que libere el potencial creativo de los maestros y estudiantes, promoviendo entornos flexibles y personalizados.

Conclusión de gestión educativa: Esta debe comenzar con el reconocer la complejidad que conlleva la función dentro de una institución, la cual vincula el trabajar un problema desde la necesidad social y la respuesta activa, partiendo de acciones concretas que abonen al aprendizaje, la formación y autonomía dentro de los centros escolares, para ello se debe cubrir el cargo de ser director que sea un verdadero transformador y maestros que tengan el potencial de crear entornos flexibles y personalizados base a las necesidades sociales dentro de la institución escolar. 

Lectura de la realidad

Sistema de gestión. 

 Sistema de gestión en el mundo de calidad total: 

Mejora continuaJapónObjetivo: ¿Cómo lo puedo mejorar?, enfoque en el cliente y se basa en el proceso de liderazgo y trabajo en equipo.

Project charter (documento base)

Excel, planiación estratégica, OKR

Reino Unido, Canadá
Diferencia contextualizada
Se toman decisiones sobre finanzas, personal, curriculum (contenido) Recursos, personas destacadas de la sociedad

Chile. Su focalización está en

establecer objetivos claros, miden el desempeño con indicadores y evalúan los resultados con:Transparencia,Rendición de cuentas yfinanciamientos con resultados.

Se basa en planeaciones estratégicas a largo plazo. Parten de una visión compartida.Establecen posibilidades para el futuro: Escenario ideal,Escenario real,Escenario negativo,Analisis FODA,América latina (ONU).Alemania, y parte de Estados Unidos, se basan en una calendarización:Diagrama de Gantt,Establece responsables, a través de una matriz, RACI, tiene un presupuesto, un plan de comunicación y matrices de riesgo. 

Es un sistema de gestión donde se aprende en conjunto de forma colaborativa y continua.
Requieren mucho pensamiento analítico, capacidad de autocrítica y habilidades de sistematización. 
Cuerpos colegiados
Consejos técnicos
Proyectos integradores. Canadá, Australia, Estados Unidos y Europa.

Inclusiva y equitativa. Son sistemas de gestión que se focalizan en que la educación sea para todos y tengan derecho de aprender. Países Volcánicos, Finlandia, Noruega, Suecia y Estonia. Está basado en los derechos humanos y tratan de evitar cualquier tipo de discriminacion. Hacen grandes inversiones para combatir las barreras de aprendizaje. 

IShikawa= Diagrama de pescado

Modelo de gestión de calidad total con el procedimiento.