25/08/2025
Este primer acercamiento después de las vacaciones fue muy enriquecedor, ya que los docentes y directivos nos abrieron las puertas de su escuela, haciéndonos partícipes de su equipo de trabajo e integrándonos en cada una de las dinámicas presentadas en el CTE. El primer día se abordaron los compromisos que la escuela, y de manera individual cada docente, asumiría como objetivos a cumplir. Me llamó especialmente la atención cuando algunos expresaron: “me comprometo a no llevar carga laboral a mi casa”. Me agradó ver que son conscientes de que no son robots, como a veces el sistema pretende, y que hoy se comprometen a vivir su vida plenamente y cuidar de sus familias.
Asimismo, se trató el tema del Programa de Procesos de Mejora Continua, el cual establece prioridades hacia la educación a partir de la lectura de la realidad. Pude comprender que se trata de una serie de pasos que deben seguirse para llegar a una respuesta pertinente. Este día concluyó con la reflexión de que, para entender las problemáticas, es necesario también realizar una revisión de la cosmovisión de la práctica docente.
26/08/2025
En este segundo día se retomaron los aprendizajes de la jornada anterior, para dar paso al tema de Ambientes de Aprendizaje. Se comenzó diferenciando entre ambiente interno y externo; una vez hecha la distinción, se definió el concepto como la creación de un entorno en el cual los alumnos se sientan cómodos y puedan aprender en un espacio seguro.
Posteriormente, se estableció como objetivo que cada escuela identificara cinco acciones concretas para favorecer ambientes de aprendizaje.
27/08/2025
En esta jornada, el director inició con la interrogante: ¿Qué es el trato?. Tras compartir diferentes opiniones, se concluyó que el trato es la forma de relacionarse y convivir entre personas. A partir de ello se profundizó en el concepto de buen trato, entendido como aquel que promueve activamente los principios de respeto mutuo.
Con base en esta reflexión, se nos invitó a elaborar un decálogo del buen trato aplicable dentro de la primaria.
28/08/2025
En este día se abordó el tema del diagnóstico socioeducativo, partiendo de la pregunta: ¿Qué vas a realizar el primer día de clases?. Después de responder, surgió una nueva interrogante: ¿De dónde voy a obtener cierta información?. En ese momento, los docentes compartieron que el diagnóstico podía apoyarse en pruebas como RIMA e IDAI.
Al finalizar, se establecieron fechas para la entrega de correos institucionales de los alumnos y se atendieron algunos asuntos internos de la escuela.
29/08/2025
En esta jornada se trató el tema del abuso infantil y de las actividades preventivas que se pueden implementar con autorización de los padres de familia. Posteriormente, se nos permitió participar en la ambientación de los salones de clases.
Observaciones
01/09/25
En este primer dia de observación, me fue bien y la docente titular me compartió que hay 34 alumnos en el grado, uno de ellos es autista, pero no esta canalizado, me percate que es un alumno muy inquieto, el cual debe de estar ocupado para no distraerce y les gusta mucho la lectura. Y asi mismo existe una alumna la cual tiene problemas de aprendizaje.
02/09/25
En esta jornada de ayudantía estuve organizando los libros de la biblioteca del aula. Al concluir la actividad, me dediqué a observar y conversar con la docente sobre cómo percibía al grupo. Ella me comentó que los notaba inquietos y, además, me permitió revisar las fichas descriptivas de los alumnos y del grupo en general.
A partir de lo leído y de lo que platicamos, llegué a la conclusión de que es un grupo con el que resulta necesario trabajar la seguridad personal, principalmente a través del fortalecimiento de su autoestima. La maestra también coincidió con esta recomendación, señalando que cerca de la mitad del grupo enfrenta situaciones familiares difíciles, como la separación de los padres o incluso casos de abandono materno, lo que influye en su comportamiento y en la manera en que se relacionan.
03/09/25
En este día se me permitió revisar la documentación de un alumno que está siendo canalizado con el maestro de USAER, debido a que cuenta con un diagnóstico de autismo nivel 1. Durante esta revisión tuve la oportunidad de conocer el dictamen realizado, en el cual se señala que, a pesar de su condición, el alumno presenta un desempeño sobresaliente en diversas áreas.
Sinceramente esto me deja como reto aprender e investigar técnicas con este alumno, ya que usualmente cuando se estresa rompe en llanto y se llena de enojo, esto porque tambien tiene problemas de ira y sus forma de desbordarse es autolesionandose.
04/09/25
En este día concluí con la organización y clasificación de los libros, elaborando al mismo tiempo una lista de inventario. Posteriormente, aplicamos el instrumento de canales de aprendizaje y observé que los resultados muestran que la mitad del grupo tiene un estilo predominantemente visual, seguido del kinestésico.
De manera general, noto que los alumnos son muy inquietos, no siguen con facilidad las indicaciones y muestran poca disposición para escuchar. Como tarea me llevo investigar técnicas de relajación que permitan generar un ambiente de trabajo más tranquilo, evitando la exaltación y favoreciendo una mejor convivencia en el aula.
05/09/25
En este día estuve apoyando a la maestra en la organización del material que se solicitó a los alumnos, como hojas de máquina, de color, cintas, entre otros. Durante la jornada me percaté de que una de las principales distracciones del grupo es observar el paso de los maestros.
En cuanto a la organización de la entrada y salida de los estudiantes, he notado que se generan conflictos debido a la aglomeración. Esta situación me provoca una sensación de alerta y cierto nivel de estrés, ya que es necesario estar al pendiente de que ningún alumno se retire sin autorización o que sea recogido por alguien que no le corresponde. Cabe mencionar que este mecanismo de organización es una nueva estrategia que se está implementando para agilizar la salida de los alumnos.
Además, observo que los estudiantes, al momento de salir del salón, muestran un comportamiento desordenado. Considero que esto se debe, en parte, a que el grupo se encuentra en el segundo piso, lo cual les genera emoción y hace que olviden los riesgos que implica no seguir las indicaciones.
Durante esta primera semana únicamente se dio la bienvenida a los alumnos y se aplicaron diagnósticos para conocer los aprendizajes que consolidaron en tercer grado, con el fin de determinar desde dónde partir. Asimismo, todavía no se ha trabajado con un horario formal de clases, ya que estos días se han destinado a organizar y consolidar los horarios de educación física y ajedrez.
08/09/25
En el día de hoy estuve apoyando a la maestra en la aplicación del SISAT, específicamente en el apartado de lectura y comprensión lectora, realizando la evaluación alumno por alumno.
09/09/25
El día de hoy terminé de aplicar la prueba SISAT de lectura a los alumnos que no asistieron el día anterior. Asimismo, apoyé en la revisión de las pruebas de cálculo mental y redacción de textos. Considero que es una actividad entretenida y que, al final, arroja resultados útiles para saber desde dónde empezar con el grupo.
12/09/25
En este día fue la junta de padres de familia, donde me toco presentarme ante ello, y la verdad sentí una ola de emociones de nervios, miedo, alegría porqué honestamente me gusto presentarme y asistir a la organización de una junta, fue un aprendizaje totalmente nuevo, que me agradó y los padres me recibieron bien, a pesar que es la primera vez que sus hijos tienen una practicante.
26/09/24 CTE
El día de hoy, en el Consejo Técnico, se abordaron las problemáticas que enfrenta actualmente la labor docente. Se dialogó sobre cómo el maestro entrega mucho y recibe poco. También se reflexionó acerca de los accidentes que pueden sucederles a los alumnos, lo que deja al docente en una situación de desprotección.
Asimismo, se habló de los alumnos con diferentes condiciones. Algunas maestras mencionaban que, para un docente, tener un estudiante que requiere acompañamiento constante representa una gran dificultad, ya que no se puede abandonar al resto del grupo para supervisar que dicho alumno no corra peligro. En este sentido, también se discutió sobre la pertinencia de adaptar espacios para alumnos con distintas necesidades, siempre y cuando exista capacitación docente que permita ofrecer estrategias y aprendizajes atractivos y significativos para ellos.
Otro tema tratado fue la próxima jubilación de un maestro, por lo que se acordaron los detalles de la despedida que tendrá con alumnos y colegas. Finalmente, se intentó abordar el tema de la evaluación RIMA; sin embargo, debido a que la plataforma no funcionaba, se decidió posponerlo para el siguiente Consejo Técnico Escolar.
Primera jornada de prácticas
06-10-2025
El primer día me sentí muy nerviosa porque el maestro de prácticas me observó, y no sabía cómo saldrían las cosas, ya que era el inicio y todos estábamos adaptándonos. Considero que el grado que me tocó ha sido un verdadero reto, no porque los alumnos sean inquietos, sino porque es de primaria alta, un nivel en el que he tenido poca experiencia. Aun así, me alegra enfrentar este desafío.
Hoy me fue muy bien. Expliqué el tema de matemáticas, y aunque al principio tenía miedo de confundir a los niños, todo salió mejor de lo que esperaba.
07-10-2025
Este día me sentí muy bien, aunque empecé a notar que algunos alumnos mostraban actitudes de relajo y no seguían las indicaciones. Por eso decidí aplicar la dinámica “Ojos a mí”, donde yo digo la frase y ellos responden “Ojos a usted”, para ayudarles a mantener la atención. El día se me pasó muy rápido y logré avanzar bastante en el proyecto.
08-10-2025
En este día sentí que avancé muy poco en las clases, ya que los alumnos tuvieron otras actividades como Educación Física y Lenguaje con la maestra titular. Solo alcancé a trabajar el tema de matemáticas y avancé muy poco en el proyecto. Aun así, no me siento presionada, solo un poco atrasada.
09-10-2025
En este día trabajé con los alumnos el tema de la resta con punto decimal. Noté que a algunos ya les empezaba a aburrir, aunque todavía no todos dominan bien la operación. Me siento un poco presionada porque temo que pierdan el interés en el tema. Además, sigo sin avanzar en mi proyecto; es jueves y aún estoy en la segunda sesión. Por eso, decidí hacer algunos ajustes en mi planeación para mejorar el ritmo y mantener la atención del grupo.
10-10-2025
En este día observé cómo la maestra titular trabajó con las regletas; me pareció un proceso muy divertido y noté que a los niños les llama mucho la atención. No pude avanzar en mi proyecto a fondo, pero sí trabajé la asignatura de Artes, y fue una experiencia muy agradable. Los alumnos elaboraron un pan de muerto con plastilina y diamantina, les encantó la actividad. Sin embargo, el tiempo no jugó a mi favor: el aula terminó hecha un desastre y las bancas quedaron manchadas, aunque logré limpiar todo con ayuda de la maestra titular.
Se me olvidaba comentar que hoy tuve una situación complicada con el alumno con autismo. La maestra de USAER fue a modelar cómo dar una clase donde se incluyera a todos los alumnos y cómo regular la atención sin necesidad de llamar constantemente la atención. Durante una de las actividades, este alumno se estresó y comenzó a golpear la banca. La maestra de USAER nos indicó que no le dijéramos nada, ya que él debía aprender a afrontar sus sentimientos y a controlarse.
Sin embargo, como nadie intervino, el alumno empezó a gritar y se notaba muy enojado. Al parecer, tenía un conflicto pendiente con una compañera desde primero, y bastó con que ella volteara a verlo para que intentara golpearla, aunque por suerte ella logró esquivarlo. Yo solo atiné a decirle: “No hagas eso, ¿qué te pasa?”. La maestra de USAER volteó y, mientras me preguntaba qué había pasado, el alumno comenzó a golpearse a sí mismo. Finalmente, la maestra se lo llevó fuera del salón.
Para ser sincera, esta situación me asustó mucho, aunque traté de mantener la calma y no mostrar mi preocupación frente a los demás alumnos. Esperamos a que todos se tranquilizaran para poder continuar y después salir con más calma.
13-10-2025
En este día iba con la intención de modificar un poco lo planeado para poder realizar las actividades pendientes y finalizar el proyecto el viernes. Llevé mis ajustes y las nuevas actividades listas para aplicarlas. Me sentí bien al inicio, pero nuevamente no logré abarcar todo lo planeado. Esto me hizo sentir algo presionada, ya que el tiempo se me está acortando y aún no consigo completar todo lo que tenía previsto.
14-10-2025
En este día logré avanzar y por fin pude trabajar en el proyecto. Les mostré a los alumnos un mapa de México y comenzamos a platicar sobre la gran diversidad que existe en nuestro país. Fue una actividad interesante, ya que los niños participaron compartiendo ejemplos y mostrando curiosidad por las diferentes culturas y tradiciones de México.
15-10-2025
En este día la maestra titular me pidió apoyo para organizar cómo encargarles a los alumnos el material que necesitarán para la ofrenda que van a realizar. Entre las dos ideamos la manera de hacerlo y, después del recreo, se llevó a cabo una visita a una biblioteca digital, donde vimos un capítulo de Kipatla. Debido a esto, nuevamente logré avanzar muy poco en mis clases.
16-10-2025
En este día aborde bien mi proyecto y avance mucho, asi permitiéndome cerrar mi protecto al día siguiente, mi titular me recomendó que lo hiciera con un sopa de letras y una breve conclusión y una pequeña descripción.
17-10-2025
En este día cerre el proyecto, forre la puerta del salón y con los alumnos hicimos flores de cempasuchil, fue un caos, pero a ellos les gusto crear su propia flor, tambien cree un lectometro, el cual presente a los alumnos, y fue del agrado de todos.
CTE 31-10-2025
En este consejo técnico me sentí muy cómoda, ya que se trataron temas muy importantes, como las barreras de aprendizaje que los alumnos pueden presentar a lo largo de su vida escolar. Uno, como futuro docente y docente, puede generar estas barreras sin ser consciente de lo que está haciendo. Además, se debatió sobre si ciertos alumnos estarían mejor en escuelas CAM o si están bien en las escuelas "normales", debido a las capacitaciones que no reciben los docentes. También se nos dieron estrategias para trabajar con alumnos con diferentes niveles de autismo y con alumnos con TDAH.
Semana 1 del 10 al 14 de octubre del 2025
En esta primera semana me enfrenté al reto de implementar una dinámica nueva que consiste en motivar al alumno desde el inicio de clases escribiendo la frase del día. Los alumnos deben reflexionar sobre lo que significa dicha frase y tomarla en cuenta en su día a día.
Además, comenzamos a trabajar en un proyecto nuevo relacionado con poemas, canciones y juegos de letras, el cual resultó muy interesante para los estudiantes. Durante esta semana escuchamos canciones y algunos ejemplos de poemas, así como recabamos nueva información utilizando el cuadro SQA, donde los alumnos registraron qué quiero aprender, qué sé y qué aprendí. En esta actividad me percaté de que los alumnos no sabían llenar estas tablas; al principio se les dificultó, pero poco a poco fueron logrando completar la actividad.
También se me permitió estar al frente del grupo por mi cuenta, lo cual me ayudó a aprender mucho, especialmente sobre cómo mantener la calma en los alumnos. La semana no se me hizo pesada; sin embargo, en matemáticas noté que algunos alumnos recuerdan cómo dividir y otros no. Por ello, reforzamos este conocimiento y, hasta el momento, todo va marchando bien.
En esta segunda semana se me hizo más pesada porque se acercaron los días de exámenes y me percaté de que muchos alumnos se estresan demasiado. Debido a esto, en matemáticas les fue mal: no todos pasaron y algunos no entendieron su examen. Por ello, la titular y yo optamos por realizar un repaso de sumas, restas, multiplicación y división, con y sin punto decimal, ya que varios alumnos no recordaban ciertas reglas.
Por lo tanto, esta semana se enfocó principalmente en reforzar estos ejercicios. Aun así, seguimos trabajando en la estructura del poema. La semana también se complicó porque al grupo le tocó cantar para la conmemoración del 20 de noviembre, y el tiempo se redujo a causa de los ensayos.
Debido a esto, temo que mi proyecto se alargue más de dos semanas. Además, se dialogaron diversos temas relacionados con la Revolución Mexicana, lo cual también provocó un atraso en nuestro proyecto de crear el poema o canción.
En esta semana me enfrenté a un nuevo reto y aprendizaje, ya que fue la semana de la junta de padres de familia. Tuve la oportunidad de estar como observadora y comprender cómo se lleva a cabo. En la reunión se trataron temas informativos sobre las calificaciones de los alumnos y sus razones, el convivio próximo, así como el agradecimiento a los padres por cumplir con el vestuario del día en que los niños cantaron, entre otros asuntos relevantes.
Durante esta semana pude avanzar en el proyecto y en matemáticas. En esta materia utilizamos unas tabletas con un cubrehojas para identificar en qué se equivocan los alumnos al resolver su examen y así ayudarles a corregirlo. También avanzamos al tema de fracciones. Sin embargo, nos atrasamos en la elaboración del proyecto del poema, aunque espero poder concluirlo el día lunes.
Poco a poco me estoy acostumbrando al grupo, al horario, a los padres de familia y a la rutina. No obstante, debo confesar que este proceso no ha sido fácil, ya que estas semanas he pasado por dilemas sobre lo que realmente quiero y sobre la organización de las actividades.
CTE 28 de noviembre del 2025
En este Consejo Técnico se abordaron temas relacionados con la organización de actividades próximas, como la elección de los niños que participarán en los concursos de cuenta cuentos, deletreo y recitación de poemas. Asimismo, se hablaron los futuros viajes escolares y se establecieron acuerdos sobre las fechas para entregar los nombres de los alumnos que asistirán a las competencias.
También se comentó acerca de los estudiantes que participarán en las olimpiadas de matemáticas y de la importancia que tiene la comprensión matemática en los niños.
Semana del 01 al 05 de diciembre del 2025
Durante esta última semana me sentí sumamente asfixiada por diversas situaciones, entre ellas la necesidad de concluir el proyecto de poemas, el cual se prolongó más de lo esperado. Además, al iniciar el mes de diciembre surgieron nuevas actividades, como la decoración del aula y la elaboración de una piñata. Como buena practicante, decidí animarme a apoyar más activamente y me comprometí a llevar elaborado el cascarón de la piñata, hecho con engrudo y periódico.
De esta manera, cerramos mi mes de prácticas de forma favorable, logrando concluir un proyecto muy completo y, además, contando con el tiempo suficiente para realizar la piñata, lo cual fue una experiencia significativa tanto para los alumnos como para mí.
Asimismo, durante esta semana llevé a cabo la dinámica de los “tickets” (la cual describo en el apartado de dinámicas). Esta actividad resultó muy positiva y fue una fuente de motivación para mis alumnos. Sin embargo, también identifiqué que es una dinámica que no volveré a aplicar, ya que generó varios conflictos con el alumno que presenta autismo nivel 1 y dificultades en el manejo de la ira. A pesar de ello, se aprovechó la actividad para jugar a la “tiendita”, donde los alumnos pusieron en práctica las matemáticas mediante el cálculo mental, obteniendo aprendizajes significativos.
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